| Gure ttikien heziketa eta hezkuntzan laguntzeko: |
| |
| Heziketaren harira jira eta bira |
|
 AMATASUNA/AITATASUNA |
| Eskatu gabeko aholkuak |
| Haurrak gehiegi babesten al ditugu? |
| Zure umea…pertsona ona da |
| Ama-ume afektibitate-lotura (Gazteleraz) |
|
 AUTONOMIA/YOGA/ADIMEN EMOZIONALA
|
| 0-5 urte |
| 0-5 urte. Haurraren garapen integrala: autonomia |
| 0-5 urte. ‘Hiperaktibitatea’? |
| 0-5 urte. Heziketan elkar haziz |
| Gurasoentzako gakoak; seme-alabentzako gakoak |
| Gehiegizko babesa |
| Gehiegizko babesa II |
| Ez kontrolatu umea: erakutsi autokontrola |
| Begiratzen dakiten begiak, itxaroten dakiten eskuak |
| Ze adinera arte eman behar diot NIK janaria? |
| ——————————————————————— |
| 6-11 urte |
| 6-11 urte. Sozializazio prozesua. |
| 6-11 urte. Nola jokatu gurasook seme-alabek zer irakatsi dutenean? |
| ——————————————————————— |
| Yoga eskolan |
| Adimen emozionala. Zer da? Zergatik landu behar dugu? |
| Autismoa |
| Parrez eta negarrez, irriz eta malkoz |
| Premiarik gabeko frustrazioa haurtzaroan |
| Ipuinak, altxor baliagarriak |
| Burlak maneilatzen |
| Adimen emozionala erakusten-enseñando Enseñando inteligencia emocional |
| Emozioen garbitasuna – La higiene de las emociones |
| “Garunaren garapenari dagokionez, Haur Hezkuntza askoz inportanteagoa da Unibertsitatea baino” |
| Inteligentzia emozionala eta atxikimendua-Inteligencia emocional y apego |
| Noiz hasi irakurtzen? |
| Errespetuzko hazieran estimulazio goiztiarra behar da? |
| Haurraren autokonfidantza indartu |
| Autoestimua nerabeetan – Autoestima en adolescentes |
| Ama, haserre edo pazientzia gutxiko zaude? – Hazieran heziketa emozionala (Gazteleraz) |
| Haur autonomia: lokarriak lotzea baino zerbait gehiago (Gazteleraz) |
|
|
LENGOAIA
|
| Nere umeak logopedia behar du? |
|
 LOA |
| Siesta botatzeko beharra bai, baina bota nahi ez dutenean |
| Gaueko bisitaria: gurasoen ohera bidaiak |
| Loaren nahasteak |
| Gaueko beldurrak eta amesgaiztoak |
| Gaueko beldurrak – terrores nocturnos |
| Negarra eta loa-El llanto y el sueño |
| Haurtzaroko lo arazoak |
|
 ZIGORRAK/SARIAK  |
| Zentzuzko ondorioak izan behar ditu haurrak okerreko jokabide bat duenean |
| Umeari zigorra jarri edo ez eztabaidatzen |
| Gezurrak esaten baditu, saiatu ulertzen zergatik |
| Que es lo que provoca el castigo en los niños/as |
| Zigorra, nola erabili ‘ondo’ |
|
 KASKETAK/HASERREALDIAK |
| Kasketaldiak ulertzen esku-hartzeko irizpideak izateko |
| Nire haurrak jotzen du, nire haurra jotzen dute |
| Las rabieras (gazteleraz) |
| Kasketa eta hasarreak-Rabietas y berrinches (gazteleraz) |
| Amorruaren kudeaketa |
|
 SEXUALITATEA |
| Zenbat urterekin hitz egingo dugu sexualitate kontuez? |
| Sentsazioetan oinarritzen den sexualitatea |
| Galdera: nire alaba ukipenak egiten ikusi dut. Zer egin? |
|
 JOLASAK |
| Gure seme-alabekin jolastu |
|
 ESKOLAZ KANPOKO JARDUERAK |
|
Eskolaz kanpoko jarduerak
|
| 6-11 urte. Denbora librearen erabilera |
|
 HEZIKETA FISIKOA |
| Ariketa fisikoaren onurak |
| Haurrak kirola egitearen alde txarrak eta onak |
|
 ASPEKTU LEGALAK
|
| Adin txikikoak dibortzio eta banaketa prozeduretan |
|
 HERIOTZA |
|
“Haurretan dolua potentzialki traumatikoa da. Benetan honela izatea umearen adina, galera gertatu den unea eta modua, ttikiak aurretik zuen lotura maila, ondoren jasoko dituen zaintzak eta haurrak garatu dituen barneko errekurtsoen baitan egongo da.”
.-Mario Marrone-.
|
| Heriotza, haurrei nola kontatu |
|
 UME-ERAMAILEAK |
|
 DENETIK PIXKA BAT – GAZTELERAZ (momentuz) |
| Desaconsejan consumo de videos para menores de 2 años |
| ‘to train up child’: umeak entrenatzeko liburu polemikoa |
| Tristuraren aurka, autoestimua (euskaraz) |
| Bob Esponja en entredicho para niños menores de 6 años |
| ¿Cómo cuidar los “dientes de leche” de nuestros hij@s? |
| 25 maneras de hablar para que sus hijos escuchen |
| Atxikimendu gida – Guía de apego |
| Malcriar = Criar mal, con poco cariño. |
| Gaizki hazi/hezi – ¿Malcriadez? |
| Umeek zergatik esaten dituzte gezurrak-¿Por qué mienten los niños? |
| Es dugu gure umeen irudizko laguna ukatu behar |
| Técnicas de comunicación asertiva, no violenta y yoica |
|
